Intervención precoz en la dislexia (Creixement Global)

La dislexia es el trastorno de aprendizaje de mayor prevalencia con un 80% de los alumnos que presentan dificultades escolares. Se caracteriza por la dificultad en el proceso de adquisición de la lecto-escritura en personas que tienen una buena capacidad intelectual y sin déficit sensorial manifiesto. Actualmente se conoce una serie de signos y síntomas que entran dentro de los criterios de este trastorno y que, aunque se compartan con un retraso del aprendizaje o inmadurez neurológica, requieren una intervención precoz que aporte a los niños unas estrategias compensatorias que les permitan tener un buen fundamento tanto en la lectura como en la escritura y, en consecuencia, en la adquisición de nuevos aprendizajes.

Características y síntomas de la dislexia a considerar:

• Dificultad para aplicar el código alfabético.
• Dificultad para realizar la correspondencia sonido-grafía.
• Dificultad para aplicar las normas gramaticales.
• Falta de capacidad para automatizar las reglas ortográficas.
• Dificultades en la comprensión lectora.
• Alteración en la velocidad y precisión lectora.
• Alteración en la precisión y corrección de la escritura.

Esta sintomatología que, en apariencia es fácilmente detectable, ya que acompaña a la persona a lo largo de toda su vida, realmente no tiene un abordaje precoz y eficiente, pues para poder confirmar el diagnóstico de dislexia son necesarios al menos dos años de discrepancia respecto al curso escolar que corresponde por edad.

Realmente, una confirmación fiable sólo se puede dar cuando el niño ya cursa 3 º de primaria, que es cuando aumentan las exigencias escolares y donde las dificultades, que persisten desde la educación infantil, se hacen más evidentes. Todo esto provoca que la dislexia sea diagnosticada casi siempre con retraso.

Cuando se confirma la existencia del trastorno, su diagnóstico constituye en sí mismo una herramienta útil par a paliar las dificultades que conlleva la dislexia.

Cabe destacar la importancia de la intervención temprana de los aspectos en los que los niños van mostrando dificultades, pues diferentes programas de entrenamiento fonológico han beneficiado notablemente tanto niños de riesgo de trastornos de aprendizaje como el resto del grupo de clase. También hay estudios que corroboran que en la intervención específica de la dislexia hay mejores resultados si se ha comenzado antes de los 8 años.

En primer lugar hay que conocer qué es la dislexia, qué le supone a la persona y cómo trabajarla para superarla.

Tal como he mencionado al principio, un disléxico/a tiene un perfil personal que dificulta la realización de determinadas tareas relacionadas con la adquisición de la lecto-escritura que hace que se tenga que esforzarse más para poder superarlas. Muy a menudo su esfuerzo no se corresponde con los resultados académicos esperados y esto conlleva una baja autoestima, desmotivación y empeoramiento del rendimiento escolar. Esta es una espiral que, sin el abordaje y la consideración adecuada, lleva a una vida académica caracterizada por el fracaso escolar y en ocasiones, afectación de aspectos emocionales.

Finalmente me gustaría destacar la importancia de la aplicación del abordaje mencionado de forma conjunta desde todos los contextos educativos del niño: la intervención específica elaborada por profesionales de la logopedia, la escuela aportando las adaptaciones adecuadas, la familia aportando el apoyo necesario y refuerzo positivo ante los esfuerzos del niño y básicamente con el trabajo personal del propio disléxico que debe adquirir una responsabilidad y no puede escudarse en sus déficits.

Un acompañamiento por parte de los profesionales implicados en el proceso educativo y rehabilitador del disléxico/a es lo que hará que viva con más motivación todo el proceso de enseñanza y su rendimiento escolar sea mejor. Sin embargo en el ámbito familiar se pueden realizar diversas actividades que facilitarán tanto las relaciones interpersonales como sus resultados académicos.

Actividades recomendables para niños con dislexia que podemos realizar en familia:

• Juego del veo-veo, Palabras encadenadas, Juego del ahorcado, Sopas de letras, Rimas, Contar sílabas...

Inma Castillo Cabrera

Logopeda col. n. 1940

Creixement Global
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